“初二现象”了解分析及教育对策

　　一、什么叫“初二现象”：

　　有位心理问题专家提出“初二现象”是：“事故多发的危险阶段”。“思想道德的分水岭，学习成绩的分水岭，能力培养的分水岭。”这是一道坎儿：一部分适应环境脱颖而出，一部分不适应，处于有诸多麻烦状态。

　　二、“初二现象”的表现 ：

　　比较注意自己在同学、老师、亲戚、朋友心目中的形象、评价和地位。

　　对很多事有自己的观点、认识、体会，不容易沟通，不轻易服从师长尤其是家长的指导和批评。

　　是非观模糊，心理承受能力差……一方面我行我素，自以为是；一方面不愿脱离同伴，从众心理明显。

　　喜欢出人头地，在“应试教育”下常有紧张的感觉，在分数的压力下常有自卑的心理。

　　学习成绩两极分化，不少学生到了初二就学不下去。统计材料表明，全国初二的辍学率达到了10%左右。

　　有不同性质和程度的叛逆、对抗情绪以及说谎、寻衅闹事行为等。

　　生理早熟，心理不成熟，青春期躁动明显。男生有时变得很小气，容易计较；初二女生相对较为成熟，又过于独立。

　　学坏的第一步往往表现在“染头发”“男生养长发”“女生化妆”“结交陌生朋友”、“抽烟”、“早恋”等。

　　三、如何应对“初二现象”？

　　应对”初二现象“，就是要抓三个关键，注重四个方面：

　　一是培养一支优秀、稳定的教师队伍

　　我们确立评价优秀教师的三个基本标准：工作态度认真，工作能力强，工作业绩明显。让学生敬其师德高尚，“畏”其管理严格，信其本领高强。抓教育质量重在课堂。学校要求老师在课堂教学中做一名“有情趣，善互动，重能力培养”的高素质老师。

　　二是形成一个品行好、有朝气，会学习，能力强的学生群体

　　严格管理。管学会做人，管遵纪守法，管学习态度端正，管良好习惯养成，管学习方法科学。实行制度化管理，渗透人性化管理，兼具个性化管理。让学生在英豪愉快、乐学、健康成长。材施教，初三开始实行滑动制按层次分教，激发每个学生的学习动力。开展各种有益的活动，培养中学生具有以“三种能力，两个健康，一项特长”为基本内容的综合素质。逐步形成自主学习和自主管理的习惯，使英豪中学成为学生一生中受益最大的、最难忘怀的人生阶段。

　　三、建立体现教育思想，符合教育规律，又切合学校实际的科学管理体系

　　一注重小学与中学的衔接；合理配备师资；在教法上科学过渡，在学法上有效指导。二注重德育教育，尤其是品行教育，法制教育和青春期教育，防止男女交往过热和沉溺网络游戏。针对初二学生的年龄特点，多开展健康有趣的集体活动。三注重培养形成勤奋好学的好习惯，在强制中体现纪律，在认同中形成习惯，在内化中提高认识。让优秀学生形成榜样，把困惑学生带进圈子。增强中考意识，增加学习动力。四注重培优补差，扩大优秀学生层面，扩大高中上线的录取面。初二暂不按成绩层次分班，防止过早两极分化。

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