高中历史文学的繁荣教案

在高中我们学到很多历史文学，这些历史文学会教到我们很多知识，对我们以后的学习很有帮助，所以为了增加同学们的知识，下面就着重介绍高中历史文学的繁荣教案，希望同学们能够喜欢。

教学设计与案例

1.教学设计

关于“浪漫主义文学”“现实主义文学”两目的教学。建议采用谈话法，了解学生对世界近代文学知道多少，掌握到什么程度，然后进入本课学习。你读过哪些19世纪的外国名著?它们分别属于哪种文学流派?各文学流派与当时的社会历史条件有什么关系?对今后产生了什么影响?请学生阅读教科书回答。引导学生观察教科书中的插图，思考分析我们从中能够获得哪些历史信息?通过提问方式引导学生阅读引言文字内容，你认为流行于19世纪初的浪漫主义文学在世界文学史中的地位如何?以及与其他文学的联系?让学生在了解社会历史背景的情况下，了解文学发展、演变的过程，最终得出世界文学发展具有延续性和多元性的历史结论。

关于“20世纪的西方文学”和“20世纪苏联和亚非拉美的文学”两目。教科书出示了四幅插图《海明威和鱼》《等待戈多》《钢铁是怎样炼成的》《泰戈尔》。展示了世界现代文学的多元化景观。教学时可以将四幅历史插图为本部分教学的一条线索，让学生在文学作品中感受到同一历史时期不同社会性质、不同民族风格的文学，由此得出“只有民族的文化，才是世界的文化”这一结论。也可以将《巴黎圣母院》《欧也妮·葛朗台》等文学作品的片段让学生排练成文艺节目，进行表演，既增加了学生的学习兴趣，陶冶了情操，也加深了对文学作品的理解。

最后小结可以利用【学思之窗】、【历史纵横】的内容进行。请学生阅读，然后完成其中的问题，活动过程请参见问题解答部分内容。

2.教学案例

案例一 在介绍19世纪的世界文学成就时，用多媒体屏幕显示两幅图片。

图片1：《巴黎圣母院》

这是根据小说改编的同名电影的剧照，吉普赛卖艺女子埃思梅拉达和敲钟人在一起。

图片2：【资料回放】

丑在美的旁边，畸形靠近着优美，丑怪藏在崇高背后，美与恶并存，光明与黑暗相共。

──雨果

有条件的学校也可以用多媒体大屏幕播放《巴黎圣母院》电影，通过影片中对人物的刻画，加深学生对法国大革命时期的社会的理解。

案例二 在介绍20世纪的苏联文学时，用多媒体大屏幕播放《钢铁是怎样炼成的》电影。

【历史纵横】(用多媒体投影屏幕同步显示，伴配音)

人最宝贵的是生命，它给予我们只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事时不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。这样在他临死的时候就能够说：“我已把我整个的生命和全部精力都献给最壮丽的事业──为人类的解放而斗争。”

──保尔·柯察金

3.问题解答

【学思之窗】

1.有人说这首诗属于浪漫主义文学，你同意吗?谈谈你的看法。

解题关键：揭露腐朽黑暗的社会状况。

思路引领：从腐朽中看到生机，揭示出历史进步的必然性。

答案提示：同意。这是雪莱的一首抒情诗。它以寒冷的冬天比喻腐朽黑暗的社会状况，以明媚温暖、充满生机的春天比喻光明美好的未来，用冬去春来这一浅显的事理鼓舞人们从黑暗中看到光明，从腐朽中看到生机。诗句充满高亢昂扬的乐观主义精神，揭示出历史进步的必然性，因而具有鼓舞人心的力量。

2.你读过巴尔扎克的哪部小说，从中了解到当时法国社会的什么情况?

解题关键：巴尔扎克是现实主义文学大师。

思路引领：反映现实，揭露资本主义社会的种种弊端。

答案提示：《欧也妮·葛朗台》。19世纪初期法国社会人与人之间赤裸裸的金钱关系和道德的沦丧，反映了贵族阶级必然没落的历史命运，从而表现了复辟时期法国社会的时代特征和社会风貌。

【探究学习总结】

一、本课测评

1.19世纪世界文学呈现的主要流派有哪些?请各举两位代表作家及其作品。

解题关键：19世纪世界文学。

思路引领：浪漫主义文学，现实主义文学两大文学潮流并存。

答案提示：流派：浪漫主义文学，现实主义文学。

作家及其作品：雨果《巴黎圣母院》、拜伦《唐璜》。

巴尔扎克《人间喜剧》、狄更斯《大卫·科波菲尔》

2.现代主义文学的主要特征是什么?

解题关键：工业化进程加快，动荡复杂的社会环境。

思路引领：反映现代人失望、迷惘、痛苦的精神生活危机。

答案提示：主要特征：①揭示周围世界的荒诞、冷漠、不可理解，以及人置身其中的孤独、焦虑、痛苦的情绪。②强调表现自我，主观地表达世界的看法和通过想象表现心理的真实，没有开头、结尾和情节，只有指示人物活动的粗线条;没有或是徒具人形的人物，而不厌其烦地写某一固定的物;没有脉络，颠倒跳跃、多角度、多层次;语言无逻辑、或句法残缺、或以声音替代，晦涩难懂。

附件 诗歌、小说与戏剧

简析：

通过本课的学习，使学生了解19世纪以来文学的主要成就，认识其产生的时代背景及影响。 通过了解19世纪以来浪漫主义诗歌、批判现实主义小说和20世纪中叶新兴的荒诞派戏剧，让学生比较它们各自的特点和兴起的社会背景，认识到一定的文学思潮的产生是一定社会发展的结果，并培养学生透过现象看本质的唯物主义历史观。 一、18世纪末到19世纪初的浪漫主义诗歌 1、背景：①人们对革命或改革后的欧洲状况普遍不满，对启蒙理性的失望; ②对现实的不满反映到文学艺术领域 18世纪后半期到19世纪中叶，欧洲各国通过改革或革命，资产阶级统治基本确立。 知识分子大都受过启蒙思想的熏陶，曾是革命的热情拥护者。但革命后确立的新制度不像启蒙思想家描绘的那样美好，对18世纪启蒙学者所鼓吹的自由民主思想的实践感到失望，革命时期欧洲动荡的社会现实，资本的剥削给人们带来的失望，文学艺术是现实的反映，文学家们力图从自己的想象中寻找解决社会矛盾的途径，浪漫主义的文学思潮便应运而生。 2、浪漫主义文学的特点 一是富有幻想和激情，用丰富的想象对现实世界进行鞭挞和控诉; 二是崇尚自由和解放，热情讴歌人民要求自由和民主的斗争。 浪漫主义文学表达出对社会现状的强烈不满，与此相对应的是对理想世界的积极追求，充满奇特的想象和大胆的夸张，在艺术塑造和个性表达方面强调自由追求，不再刻意突出人的理性，而是深入发掘人类的感情世界，塑造出鲜明的人物形象。19世纪30年代，浪漫主义文学发展到顶峰。 3、代表人物及作品 ①拜伦 《恰尔德·哈罗尔德游记》——“一夜醒来竟成了诗坛上的拿破仑” 《唐璜》——“讽刺现代社会积弊”的百科全书 人物简介： 拜伦(1788—1824)英国诗人，出生于伦敦破落的贵族家庭，10岁继承男爵爵位。他曾在哈罗中学和剑桥大学读书，深受启蒙主义的熏陶。成年以后，正逢欧洲各国民主、民族革命运动蓬勃兴起，他反对专制压迫、支持人民革命的进步思想，使他接近英国的工人运动，并成为19世纪初欧洲革命运动中争取民主自由和民族解放的一名战士。他的主要作品:《闲暇的时刻》(1807年)、《恰尔德·哈罗尔德游记》(1812年)、《异教徒》(1813年)、《唐璜》(未完成)。拜伦在英国文学史上素有“恶魔诗人”之称。 拜伦巩固了诗坛地位，社会上却因私生活遭受越来越多的攻击，结婚一年多的妻子离他而去，使英国上层人士对他的攻击达到高潮，他素来不喜欢其伪善和冷酷，于是愤然移居意大利。1823年，希腊传来抗击土耳其斗争高涨的消息，拜伦放下写作中的《唐璜》，依然乘船去希腊，参加争取自由、独立的武装斗争，数月过度劳累导致身体不支，一次又被大雨淋湿，终于一病不起，18245年4月19日逝世于希腊军中。希腊举国哀悼，将4月19日定为“国哀日”。人民为他服丧致哀，政府以隆重军礼向他遗体告别。他那些雷奔电激、波翻云涌的诗篇，生前便震撼了整个欧洲大陆，他死后一百多年来仍在全世界传诵不衰。歌德说拜伦是“19世纪最伟大的天才”;普希金称拜伦为“思想界的君王”;鲁迅坦然承认：他自己早期对被压迫民族和人民“哀其不幸，怒其不争”的思想，和“不克厥敌，战则不止”的精神，都是从拜伦那里学来的。 ②雪莱 《西风颂》 人物简介： 雪莱(1794—1822)，英国诗人，生于贵族家庭。自幼富于反抗精神，深受卢梭等人思想影响，他以诗歌的形式抨击压迫和强权，召唤对于现实的变革。曾就读于著名的伊顿大学、牛津大学，由于思想叛逆，写反宗教的哲学论文被学校开除，投身社会后，又因为写诗鼓动英国人民革命及支持爱尔兰民族民主运动，被迫迁居意大利。在意大利，仍积极支持意大利人民的民族解放斗争。后来渡海遇风暴，不幸沉船溺水。终年不足30岁，葬于罗马。其最具代表性的佳作是《西风颂》(以西风扫落叶象征革命力量扫荡反动统治)。 思考：拜伦和雪莱有什么相似的经历?文风有什么不同?

相同点：(1)相似经历：两人都出生于英国贵族家庭且教育背景良好，而且又都因为写作反当局、反宗教的作品为权贵所不容，因此不得不先后流亡异国;(2)都是浪漫主义诗人，作品以渴望斗争、面向未来、崇尚自由和解放的精神为思想特征;(3)都积极参加欧洲的民族解放运动，把诗歌的创作和革命实践联系起来。 不同点：拜伦的作品时常流露出忧郁的情绪，(课文关于二人的插图也反映不同的性格特征，拜伦更具有忧郁的气质)他笔下的英雄形象总是高傲、孤独的叛逆者，他们愤世嫉俗而又孤僻冷漠、坚定无畏而又阴沉冷酷(拜伦式的英雄)，表现作者对罪恶社会的深刻憎恨和坚定反抗，也表现了脱离群众的个人英雄主义的孤立和忧郁。 雪莱的作品则体现了热情洋溢的革命乐观主义精神，他的诗中充满幻想和憧憬，对未来充满希望。 4、影响 ①有力支持法国大革命后席卷全欧的民族民主革命运动; ②为欧洲文坛树立一面光辉的旗帜。 二、19世纪中叶到20世纪初的现实主义小说 1、背景 批判现实主义文学是资产阶级上升时期社会矛盾尖锐化在文学艺术上的表现。 一方面社会生产力大大提高，社会财富迅速增加;另一方面广大无产阶级和劳动群众赤贫化，资本主义带来的社会罪恶现象惊人增加。文学上，人们不满足于浪漫主义的幻想和激情、抽象的抗议和呐喊，而要求真实的描写现实生活、揭露并批判资本主义制度下的社会罪恶，因此批判现实主义文学思潮风靡欧洲。

“批判现实主义”最早由高尔基提出来，他对其由清醒的认识和深刻的认识。(结合课后“知识链接”)，但由于历史局限性，批判现实主义未能指出社会发展的必然趋势，批判资本主义社会的目的不是药彻底摧毁它，而是主张用阶级调和等方法改良。) 2、巴尔扎克及其《人间喜剧》 人物简介： 巴尔扎克是19世纪法国伟大的批判现实主义作家，欧洲批判现实主义文学的奠基人和杰出代表。一生创作96部长、中、短篇小说和随笔，总名为《人间喜剧》。其中代表作为《欧也妮 ·葛朗台》、《高老头》。100多年来，他的作品传遍了全世界，对世界文学的发展和人类进步产生了巨大的影响。马克思、恩格斯称赞他是“超群的小说家”、“现实主义大师”，被誉为“小说界的拿破仑”，“小说的莎士比亚”等。 练一练： (1)对于金钱，葛朗台的反应是“像人一样是活的，会动的”，“会来、会去、会流汗，会繁殖”。 (2)对于储藏室的钥匙贴身放着，还不时地用手抚摸。 (3)对于他的妻子去世，他逼迫他的女儿放弃继承权，说：“孩子，你给了我生路，我有了命啦。不过这是你把你欠我的还了我，这才叫做公平交易。“ (4)对于临死之前，神甫为他做法事，他还想抢神甫的镀金十字架，却因为用力过度而一命呜呼。 根据课本第76页小字部分的内容，讨论批判现实主义文学刻画人物的特点。 特点：通过葛朗台这个形象可以看出，批判现实主义作家很注重细节的描写，善于选取典型的生活现象，再现典型环境中的典型人物，提高了反映社会生活的深度和广度。 3、托尔斯泰及其《战争与和平》 人物简介 列夫·托尔斯泰(1828—1910)，俄国伟大的现实主义作家，处女作中篇小说《童年》于1852年问世，早年相继写了中篇小说《幼年》《少年》以及一系列描写高加索战争和克里木战争的短篇小说。托尔斯泰代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。作品再现了俄国社会的一些重大历史事件，反映了俄国社会的现实生活，揭露了俄国资产阶级社会的罪恶。列宁称他为“俄国革命的一面镜子”。 三、20世纪中叶新兴的戏剧 1、荒诞派戏剧产生的社会背景 荒诞派戏剧盛行于20世纪50、60年代的西欧世界，哲学上用来形容个人在信仰破灭之后与生存环境脱节的尴尬难堪状态。认为现实世界是荒诞而不可救药的，人生是孤独的，一切追求都是未知数，荒诞派戏剧主要表现“什么事情也没发生，没有人去，也没有人来，真可怕”这样虚无荒诞的人生观。 2、贝克特的《等待戈多》 贝克特“二战”留居巴黎，饱偿战争的悲伤，开始了对人生更深入的思考和探求， 《等待戈多》主要写两个流浪汉在荒凉的乡间土路上无聊地等待戈多的情景，至于戈多是谁，为什么要等他，剧中都未作交代。作者就是用这种怪异、离奇、荒诞的内容和形式去揭示资本主义社会对于人们日常生活的控制，表现生活在资本主义世界中的普通人的尴尬难堪的处境。剧中人对于戈多的徒劳等待，表现了西方人精神上的空虚以及对生活的无望和麻木，剧中人彼此间的不可分手离弃，则隐喻着西方人渐已丧失了独立、健全的人格，也反映了在冷漠的西方世界中人们的某种精神需要。表面上是在描写人生中乱七八糟的东西，实际上是力图抓住人类生存的最本质的方面。因此从上映起就反响热烈，一举成名，获得诺贝尔文学奖。

以上就是一些高中历史文学的繁荣教案的内容，希望同学们能够了解更多的历史文学，让自己的知识更丰富。