遇不到英才不应该有损教师之乐

老师是学生前进的方向，学生对老师也是很崇拜和信任。下面小编为大家准备了关于遇不到英才不应该有损教师之乐的文章，希望大家阅读。

教师如果真正将学生的身心健康、快乐成长看作更值得欣慰和庆幸的事，那么就不会有“生源差”、“不好教”的烦恼了。

■童文玲

最近有学校拉出这样的横幅—— “得天下英才而教育之，是君子之乐也，亦师者之幸也”，这是孟夫子思想的现代转译。在精英教育时代，这种说法是有几分道理的;可在今天这个教育普及的时代，就未必正确。

今年去县城一中交流的经历，让笔者对上述观点有了一些新的思考。笔者今年恰好在一中实验班任教，发现一中的学生基础扎实，视野宽阔，习惯良好，尤其是课堂上触类旁通、举一反三的学习能力胜于笔者任教的县城的二中，而一中学生高考二本达线率自然也比二中高。不可否认，好生源对于一所学校，尤其是给教师带来了很多成就感和荣誉感，更何况目前整个社会对教师的评价标准仍然围着升学率转，所以二中的很多老师面对别人桃李满天下的荣耀就自惭形秽，总觉得不管是能力还是业绩，似乎低了别人一等。

难道仅仅因为是一所普通中学的教师，没有遇到所谓的“英才”，教师的职业价值就没办法实现吗?尽管生源质量不尽如人意，可是通过我们的努力，帮助许多孩子实现了看似遥不可及的梦想，这难道不是教师价值的体现?

更重要的是，教师的成就感又何止于此呢?那些榜上无名的孩子的成长也一样让人欣慰。三年的高中教学，我们看到了孩子们在学习和生活上的点点进步，看到了他们重新拾起的信心，看到了他们为了目标而坚定前行的毅力，也看到了他们日渐明亮的内心，和他们在一起友好共处、真诚相待的幸福时光，也让每一名教师都无比珍惜。

每年毕业季，师生间依依惜别的场景总令人难忘;节假日里来自学生的一声声问候，则是教师终生享之不尽的幸福。在生源差的学校里，孩子确实容易产生自卑心理。然而，正是教师用悉心的关怀和鼓励，点亮了学生成长道路上的明灯，让他们重新振作，重拾自信，学会了珍惜，更懂得了感恩，这难道不是教师的职业成就吗?

当然，教师如果只将升学率和世俗的好声誉当作成就和价值实现的话，自然容易获得“君子之乐”;如果抛开这些世俗功利的看法，真正将学生的身心健康、快乐成长看作更值得欣慰和庆幸的事，那么就不会有“生源差”、“不好教”的烦恼了。“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，育人才是教师的核心价值所在。能将学生送入名牌大学固然能体现教师的价值，收获自豪感和荣誉感，但能把他们培养成为人格独立、品行优良、具有社会责任感的现代公民，不也一样是体现教师职业价值的绝好方式吗?况且相比于考高分，这些品质的培养更能令学生受益终身，也就显得更有价值。因此，笔者认为，作为学校和教师，重要的是不能丧失了教书育人的理念和立场，而应该尊重学生的人格尊严，遵循学生的个性发展，用无私的关爱和包容引领每个学生的健康成长。

以上的是学大为大家准备的关于遇不到英才不应该有损教师之乐的文章，希望大家可以阅读以上的文章，正确的教育孩子。