苏教版高一语文课文-相信未来教案

做好语文教师需要深厚的语文功底和文学功底，最重要的就是要做好语文教案。下面一起来看一下学大的专家精心的为大家准备的关于苏教版高一语文课文-相信未来教案的一些资料，帮助大家更好的做好高一语文的教学工作。

[教学目标]

1.诵读诗歌，理清诗歌结构，了解诗歌内容。

2.揣摩诗歌语言，赏析诗中重点意象，了解诗中比喻、反复等修辞手法的表达效果。

3.体会诗人对未来执着、对生命热爱的情怀。

[教学重、难点]

1.诵读诗歌，把握诗歌深沉坚定的感情。

2.品味诗歌的语言，感受诗歌中比喻、反复等修辞手法的效果。

[教学方法]

诵读法，讲授法，问答法

[课时类型] 诵读赏析

[课时安排] 1课时

[教学过程]

1.导入课文 【1分钟】

背景介绍:食指,原名郭璐生,山东鱼台人,1948年生。因母亲在行军途中分娩，因而取名路生。幼年时经常跟随在于图书馆工作的母亲身边，得到中国古典诗词方面的熏陶。1969到1971年到农村插队落户，1971年入伍，1973年退伍后一直在北京工作。《相信未来》写于1968年(文革时期)。代表作还有《这是四点零八分的北京》、《热爱生命》等。

2.播放《相信未来》的朗诵录音，让学生小声跟读。【3分钟】

“让我们一起来欣赏名家朗诵《相信未来》，欣赏的过程中自己轻声跟读，注意把握诗歌的重音、语速、节奏和语气，体会一下诗歌的情感。”

3.自由朗读 ，理清诗歌结构 【6分钟】

(1)“对于诗歌，能够有感情的读依赖于诗歌内容的把握，下面就让我们各自放开声音读，读的时候注意一下语速、节奏、重音、语气，同时思考一下，这首诗歌总共七个小节，能分成几个部分，为什么?”

(2)学生自由朗读

(3)提问1：“大家一起来说，这首诗歌可以分成几个部分?”(3个部分)

提问2：“有谁愿意站起来告诉我，你把诗歌分成了怎样的3个部分，你划分的理由是什么?”

(4)明确：1——3小节 要相信未来

(前三小节是第一部分，大家同不同意刚才那位同学的发言?(不回答是都同意?)下面我们换一个角度，从形式上也来大致说一下这样的划分，前三小节中每节句后都有“相信未来”。“相信未来”这四个字出现了三次，我们在读得时候语调一样吗?读得时候语气一次要比一次强，一次要比一次更坚定。前三小节写得是我们要相信未来。)

明确：4——6小节 相信未来的原因

(4、5、6这三节又是一部分，我们来看第四小节的第一句话“我们之所以坚定地相信未来”，“之所以”——相信未来的原因，读得时候要读出陈述原因时的冷静。)

明确：第7小节 呼吁大家都要相信未来

(最后一节，它是呼吁大家/所有的人都要相信未来，是一种热烈高亢的呼告。)

3.重点赏析第一部分 【15分钟】

(1)找景物(物象)

“那好，我们就先重点地来看一下这篇文章的第一部分，首先，请同学们先默读前三节，默读的时候在诗歌中找出并标好1、2、3小节中描写了哪些事物。”

(明确：描写的事物有蜘蛛网、炉台、灰烬的余烟、美丽的雪花、紫葡萄、深秋的露水、鲜花、凝露的枯藤、凄凉的大地、排浪、大海、笔杆、孩子的笔体等词语)

(2)引出意象概念

“我们同学找到的这些词语在诗歌中有一个特定的称呼，叫意象，我们进入高中之后要不断的接触这一个名词。那什么是意象呢?意象理解起来并不难，它就是含有作者情感的景物和物体，像同学们初中学过的《天净沙•秋思》，“枯藤老树昏鸦”，就第一句话来说，用了“枯藤”“老树”“昏鸦”这三个意象，组成了一个怎样的画面?凄凉的画面，传达出了诗人浓重的思乡情感。在诗歌中，这样的意象往往要表达一些情感。那我们刚才找到的意象又能表达作者什么样的情感呢?我们来具体赏析一下。”

(3)第一小节(分析关键意象，把握内容，体会情感，指导诵读)

A “我们先看第一节的前两句，这两句是什么意思，把这些意象加在一块儿，想要告诉人们什么呢?”(引导：蜘蛛网封住了炉台，炉台是干什么的?被蜘蛛网查封了说明了什么?;第二句中“贫困的悲哀”)

(明确：物质上的贫穷)

(指导：前三句要读得低沉哀伤)

B “在生活上非常贫困的时候，我们的诗人没有放弃希望，他用美丽的雪花写下相信未来。我们再思考一下，为什么用美丽的雪花写呢，用其他的写不行吗?雪花有什么特点，给我们什么样的感觉呢?”

(明确：雪花是美好、纯洁的象征。诗人的信念，在困境之中的信念也是美好的、纯洁的。)

(指导：雪花要重读，表达诗人的相信未来的执着信念)

C 小总结：“第一节就写了在物质生活贫穷的时候，要相信未来。”

(4)第二小节(分析关键意象，把握内容，体会情感，指导诵读)

A “那我们来看第二小节前两句，又讲得是什么意思呢?”(引导：“紫葡萄”，葡萄紫了;“鲜花”是美好的等)

(明确：精神上的失意)——“‘紫葡萄’要收获了却化作了‘深秋的露水’;‘我的鲜花’，那么美丽的鲜花本来归我所有，结果却依偎在别人的情怀，我所有的东西都没有了，除了第一节物质上的贫困之外，还写了精神上的失意。”

(指导：“诗歌不同意象的对比，优美与落寞对应，读起来要特别注意，读出低沉和固执。”)

B “物质上贫困，他不怕，要相信未来，精神上的失意，他也没有害怕，他用“凝露的枯藤”在当时“凄凉的大地”上写下了“相信未来”。如果用“枯藤”写下和用“凝露的枯藤”写下有什么区别呢?”

(引导：枯藤是什么样的感觉——明确：干枯，没有生命，没有希望。那如果在没有生命，没有希望的枯藤上闪烁着晶莹的露珠，那又有什么样的感觉呢——明确：有了一缕的希望)

小总结：“在绝境之中都有希望，都没有放弃对信念的追求，诗人的这种精神是多么的可贵。诗人相信未来的情感是多么的执着与坚定。”

(指导：在最后一句中，我们要重读，振起相信未来的情绪。)

(5)第三小节(感悟比喻修辞的艺术效果，体会情感，指导诵读)

A “第三节作者在写相信未来的时候，用了一个艺术手法，用‘手指’、用‘手掌’、还用‘曙光’，用‘孩子的笔体’写下了‘相信未来’。”

用的“手指”不是我们这样的手指(老师做手势)，作者把它比喻成了什么?(——明确：涌向天边的排浪)。排浪有什么特点?(——明确：气势磅礴)

作者把“手掌”比喻成了“托住太阳的大海”，请同学们把自己的手掌往上托起来，感受一下大海的面积感与体积感。

“像排浪一样的手指，像托住太阳的大海一样的手掌，用这样的手指和手掌写下了相信未来，作者的情感是怎么样的?”(明确：更加的坚定。用了排浪、大海这些宏阔鲜明、气势磅礴的意象，表明诗人对未来的坚定。指导：读起来应该激昂高亢，语速稍快)

B 提问：“如果想要表达未来的执着，那我用成人的笔体，用正楷来写‘相信未来’不是更好吗?这样更能表现对未来的坚定吧。那作者为什么要用‘孩子的笔体’来写呢?”

(明确：孩子的笔体体现了诗人愿望的美好纯真，我的信念既坚定又无邪，像孩子一样，在困境之中，永远充满着希望。)

(指导：这一句话读起来要带有一种稍稍激昂、坚定的情感。)

(板书——左边：1-3节 面对困境，相信未来。右边：低沉，坚定。)

(6)诵读第一部分

再次指导：前两节写到了贫困与失意，我们读得时候语调要深沉，三个相信未来语调要一个比一个强。

“让我们大家一块儿有感情的把这3小节读一读，读的时候语调尽可能放慢，表现出作者的情感。”

“读得非常好。”

5.简单分析第二部分 【3分钟】

提问：“我之所以坚定地相信未来，作者相信未来的原因是什么?”(如果没有回答，提示接下去一句)

明确：是我相信未来人们的眼睛 (一起回答)

提问：“是我相信未来人们的眼睛，未来人们的眼睛为什么能够让我相信呢?”

明确：她有拨开历史风尘的睫毛，她有看透岁月篇章的瞳孔 (一起回答)

提问：“她有这样的睫毛，她有这样的瞳孔，她能够拨开历史的风尘，看透岁月的篇章，那同学们再用第六小节中的一两句话告诉我，未来的人们会对我怎么样?”

明确：一定会给予热情、客观、公正的评定 (一起回答)

讲解小总结：“一定会给予热情、客观、公正的评定，这就是我坚定的相信未来的原因，尽管现在的我以及我们有可能会受到别人轻蔑的微笑、辛辣的嘲讽，但我坚定在未来的人们一定会给我公正的评定”

(板书：左边：4-6节 相信的原因。右边：冷静。)

6.第三部分 【2分钟】

“食指所相信的未来确实实现了，历史也给了他公正的评判，但是就像最后一节一样，他呼吁的那种情感，他的号召与提倡依然不变。我们要相信未来，更要相信自己，我们应该呼应食指的这种呼唤，下面，就让我们一起用最大的声音告诉自己相信未来、热爱生命。”

齐读

(板书——左边：7节 直抒胸臆 右边：激昂)

7.感悟诗歌中反复手法的艺术效果【2分钟】

提问：“诗歌的内容我们大致理解了，刚才我们发现，整首诗歌中频繁出现‘相信未来’这句话，思考一下这是什么表现手法，为什么要这样写?”

明确：反复的手法。通过这种反复的手法表达诗人对未来坚定的信念，增强了阅读的感染力，强化了诗歌的主旨。

8.再次诵读诗歌【6分钟】

“下面就让我们再揣摩一下这首诗歌应该怎样读，大家先酝酿一下情绪，待会儿我请同学来为我们朗诵一下。”;“有谁愿意来尝试一下”;“有谁愿意再来尝试一下。”(准备请2位同学朗诵)

9.小结【1分钟】

(板书：圈划，连接左边和右边。)

“食指是一个用心灵歌唱的诗人，在承受种种磨难，迎着风雪一步步走来时，他说：我之所以活着/活到现在/就在于：相信未来、热爱生命。在文化大革命那样黑暗的时代，在无人能够看到未来的时期，食指仍然坚定的相信未来，并且他所相信的这个未来已经实现了，历史也给他客观公正的评定，生活在新中国的我们，生活在21世纪的我们，困难、困境和食指比较起来应该是小得多的多。我们所认为的困难实际上是微不足道的。在以后的生活中，不管我们的命运有多么坎坷，我们的生活有多么曲折，我希望所有的同学都像食指那样永远做一个光明的歌者——相信未来、热爱生命。我相信，我们同学能够做到这一点。”

[布置作业] 【1分钟】

1.根据鉴赏《相信未来》的手法，自习食指的另外一首诗歌《热爱生命》。

2.相信未来，体现出作者对未来的一种自信，食指相信自己最终能够得到社会的认可，得到公正热情客观的评定。所以在平时我们也要树立自信心。请以表格形式记录自己尝试成功地点滴小事。一周后分享由自信和实力带来的成功喜悦。

通过上面的学大的专家精心的为大家准备的关于苏教版高一语文课文-相信未来教案的一些资料，大家注意做好教案中课时的安排。