“掠夺式”教育，听着有点坏

为了让孩子变得更加优秀，家长们从胎教开始，就为孩子营造各种机会，让孩子学得更多，掌握的更多。这样的教育也叫掠夺式教育，会让孩子没有娱乐时间，也失去了自己的一些兴趣，由此可知这样的教育并不是科学的方法。

一、部分家长为了让孩子的“优秀”，进行着各种各样的拔苗助长式“掠夺”教育。

从胎教开始，音乐选择、居住环境、交流锻炼、母亲饮食起居等，无不为胎儿生长选择最佳环境，而有些家庭过度和过分强调胎教作用所形成的“精准化”要求是值得商讨的;

家长为孩子过早涉足各种“有用知识和技能”训练，并作为家长对孩子施加早期教育的重点，而忽略了孩子基本认知规律和年龄生理特征，只认为“早”和“多”就是对孩子的优质教育。

其实，孩子的不同能力素养的培育都有“最佳发展区”，越早越好和越多越优的方式是不对的。

二、过早和过多的“精准化”教育，只是在“技”上让孩子得以提升，而付出的代价可能是让孩子失去了好奇心、兴趣和灵性。

让孩子在成长中逐渐失去学习的内在动力，就是对孩子智力、注意力、兴趣以及学习态度的“掠夺性开发”。这种“掠夺性开发”，对孩子健康和可持续发展是不利的。

当前的家庭教育出现两个极端，要么过度和过分超前、精准和全能“掠夺式”教育;要么毫无教育意识“带”大孩子,只注重生理性成长，从而让孩子丧失最佳启蒙教育，让孩子在成长过程中不能达到与年龄相近的同伴一样的学智、学力和学能。前者是掠夺、后者是荒废，两者都是不可取的。

三、导致“掠夺式”家教有三点原因：一是父母胸中拥有“没有最好，只有更好”的教育目标;二是父母怀有“早学早好，多学多好”的教育理念;三是父母认为教育就是服务孩子以后的各种“竞争和选拔”。

这些原因反映出家长内心的教育观——只要接受“成功”的教育，孩子就能到达成功的彼岸。孰不知教育仅仅是孩子人生成长所需的“工具”，家长认为很重要的一些东西，可能孩子终身都用不上;我们自以为是为孩子准备的“锦囊妙计”，放在孩子身上却可能是沉重的包袱和前行的障碍。

人生不能预知，每个人对生活理解是不同的。教育是帮助人获得能力而非技术;教育是让人面对未来生活时，内心从容淡定而非紧张恐慌;教育是帮助人对事物充满好奇与兴趣，而非简单按规行事、按部就班生活;教育是帮助人用知识、能力、技术服务人和社会，而非让人成为知识、能力、技能的容器。

父母不要逼着孩子学这学那，要让孩子根据自己的兴趣进行选择，这样的教育才会使孩子乐于接受，也会使孩子更加优秀。