2015高一语文课文篱笆那边课件

语文这门科目的学习没有很大的难度，同学们只要做好积累，打好学习的基础就能够有所收获。下面学大为大家提供的是2015高一语文课文篱笆那边课件，希望同学们能够了解，在高一阶段打好语文学习的基础。

教材分析

做为高中入学的第一单元，编者安排了古今中外的一组诗歌，来让学生从感性上对诗歌有所了解。做为国外诗歌，他的艺术特点与中国古典诗歌有较大的不同，但其中的意象分析却是通用的。故意象这一知识点，在贯穿于整个单元的教学过程。通过意象的设定，可知国外诗歌与中国诗歌风格上的不同。

学情分析

优势：由于诗歌朗朗上口的节奏感，故学生相对而言学的较有兴趣。这是优点所在，加上此文较浅显易懂，学生经过点拨，是完全能自主明白其中内涵。

但劣势也较明显：高一学生对诗歌的内涵其意蕴，由于人生经验的不足，而使得他们较难理解其中内涵。且意象这一特定诗歌术语，较难理解与把握。

教学目标

意象的定义理解本诗中“草莓”和“上帝”、“篱笆”这三个意象所指代的具体内容诗歌的寓意。

教学重点和难点

1、意象的定义

2、同一物象在不同语言环境下的不同内涵。

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一、导入(提出物象与意象的联系)

二、意象阐释

三、结合诗歌语境分析“草莓”和“上帝”、“篱笆”这三个意象所指代的具体内容

四、拓展训练“长城”意象分析

一、幻灯片播放同一物象“梅花”，以及与梅花有关的三首诗。让学生辨析是否同一内涵。

二、介绍意象定义

三、分别分析本诗中三个意象的不同内容

1、草莓，美丽的事物，象征作者追求的美好的东西。

2、上帝，上帝号令一切，具有至高无上的权力，他是权威的代表，又是正统思想上的化身。思考这一问题应从上帝特殊的身份入手。

3、篱笆，是阻碍自己追求美好事物“草莓”的，表明它是种恶势力的象征。

四、拓展训练“长城”意象分析

一.幻灯片调动学生热情。同一梅花，却表达内涵不一，吸引学生。

二.学生积极发言，探讨作者塑造意象的言外之意。

三.中间夹杂着学生之间的不同意见，经讨论后最终得以统一。

语文这门科目对于同学们来说是非常重要的，上文学大为大家提供的是2015高一语文课文篱笆那边课件，希望同学们能够学好语文。