五年级语文下册课文为了他的尊严课堂实录

在小学语文学习中，我们会学习到很多经典课文。对于语文课文的学习，我们学大教育专家为同学们带来了详细教案整理。下面为同学们带来了，五年级语文下册课文为了他的尊严课堂实录，希望对你的学习有帮助。

[教学过程]

一、回顾质疑，直入重点

师：今天，老师和同学们一起继续学习这篇课文，请大家齐读课题。

师：通过初读课文，你对这个故事有了哪些了解?

生：我了解了一个乞丐到一个庭院去乞讨。女主人让乞丐搬砖，乞丐不太愿意，女主人做了示范给他看，他就搬了。

师：你说得很详细。

生：我知道了女主人通过搬砖帮独臂乞丐找回了尊严。

师：你预习得真好!能用简练的语言把自己了解到的内容介绍出来。刚才两个同学都说到文中一个情景——

生：搬砖。

师：(出示课件)大家看，假设这就是女主人的家，她让乞丐把砖从屋前搬到屋后，又从屋后搬到屋前(生看课件和老师一起描述)，看到女主人这样的做法，你有什么疑问吗?

生：她到底要干什么啊?/她到底是要把砖放到屋前还是屋后?/她这不是折腾人嘛!

师：是啊，面对女主人这样的做法我们不由得产生种种疑问，不光我们不理解，她的孩子也不理解。面对大家的疑问，她是怎样说的呢?快速浏览课文，找一找。(生浏览后找出句子：砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。课件出示这句话)

师：搬不搬砖对乞丐怎么不一样呢?请你轻声读文，找一找文章当中描写乞丐搬砖前后不一样的句子，画下来。(生读文自学标画)

[点评：这篇课文文质兼美，记叙了一个表面浅显但含义深刻的故事。文章比较长，如果按照文章的顺序来串讲的话，势必会减少学生独立思考的时间，而且显得琐碎。因此，在简单的回顾课文主要内容后，直入重点，启发学生围绕妇人的话进行思考、质疑，从而产生主动探究的愿望，为后面的深入学习打下良好基础]

二、深入探究，感悟全文

师：谁来说说你找到了哪些描写乞丐搬砖前后不一样的句子?

生：乞丐搬砖前，这个乞丐很可怜……碰上谁都会施舍的。搬完砖之后，他西装革履，气度非凡，跟那些自信、自重的成功人士一模一样。

师：那我们先来读读描写他搬砖前的句子，然后说说这个乞丐给你留下什么样的印象。

生：他只有一只手，让人看了感觉真的很可怜!

师：那就请你把他这可怜的样子读出来。(生朗读这句话。语气表达不够)

师：谁眼中的乞丐比他看到的更可怜。(另一生读，明显比前一名学生读得好)

师：让我们一起带着同情的心来读读这句话。(生齐读句子)

师：你们的朗读，让老师仿佛看到了一个可怜兮兮的乞丐就站在我的面前。然而，多年之后，当他再次出现在我们面前的时候，他——(生读后面与之相对比的句子，多数学生把“一模一样”中“模”读得不准确)

师：注意这个字的读音：“模”——mú。

[点评：“读中感悟，感悟后对比品读”的方法，较好地贯彻了“以读为本”的教学思想。学生的情感从对乞丐的同情到敬佩，这样的情感变化，不仅在学生思想中产生强烈的继续探究的愿望，更为理解文章主旨作了铺垫]

师：除了外貌发生了变化，搬砖还使乞丐发生了哪些变化?

生：乞丐搬砖前是生气地说：我只有一只手……捉弄人呢?而搬砖后却很感激地说：“谢谢你……”

师：非常好!你注意到了乞丐心理的变化。

师：大家看，女主人面对人人都觉得可怜的乞丐，却非要让他搬砖后才给他钱。所以，此时的乞丐是非常的生气，他怎么说?(生读乞丐生气说的句子)

师：假如你就是乞丐，怎样来读出此时你心里的气愤呢?(生读句子)

师：字里行间都透出你的气愤。(另一生读)

师：看得出来，你内心还有一种无奈啊!

[点评：在这里，充分肯定学生的独特感受，鼓励孩子进行多元化朗读]

(生再读)

师：“何必捉弄人呢”，你认为女主人是不是在捉弄人呢?(生齐答不是)

师：你怎么知道的?

生：我从他后来的结果知道的。他最后变成了一个西装革履、自信的成功人士。所以我觉得女主人没有捉弄他。

师：你真会读书，能结合上下文来理解，很好。如此生气的乞丐，最后怎么又感激女主人了呢?

生：因为女主人通过搬砖让乞丐知道了要用自己的劳动去换取金钱的道理。

[点评：在这里，教师采用了角色互换的方法：“假如你是乞丐，怎样读出你的气愤呢?”学生读后，教师恰当的评价，逐步引导学生进入文中角色，感悟乞丐的内心世界]

[总评]

纵观教学全过程，这节课留给人印象最深的是处处都“洋溢”着浓浓的语文味道。通过自读、默读、评读、感悟读、想象读、师生对读等多种形式，把语言文字的朗读训练落到实处。真正落实了语文课“以读为本”的思想。而紧抓重点，以点带面的教学方法，使得整节课的教学线索非常清晰，有利于学生对文章的整体感知和把握。同时，在自读课文找出描写乞丐前后不一样的句子，并进行标画的过程中，培养了学生统观全文进行思考的能力。这为学生今后自学课文打下良好的基础。

虽然刚参加工作，但教师教态亲切自然，能与学生融洽交流。不时的幽默烘托了课堂气氛，使得课堂学习的过程轻松愉快，给听课老师和学生留下良好的印象。

教学总是遗憾的艺术。在课堂上，有些环节有“蜻蜓点水”的感觉。老师关注学生不够，没有能够及时捕捉学生发言的亮点及问题进行有效引导，对有些词句的理解和朗读的训练不够到位。这些需在以后的教学中逐步完善。

五年级语文下册课文为了他的尊严课堂实录，就是上面文章中为同学们带来的知识整理。希望你在学习语文课文的时候，好好利用我们的知识。