2015小学六年级语文课文草船借箭第二课时教案

老师是学生前进的方向，因此老师要努力备好自己的教案，做好正确的引导。下面小编为大家准备了关于2015小学六年级语文课文草船借箭第二课时教案，希望大家可以借鉴。

教学目标：

1、理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，感受其他人物的形象。

2、根据不同人物的人品进行有感情地朗读课文。

教学过程：

一、复习导入：

上节课我们已经大概地了解了《草船借箭》的这一篇课文，谁来说一说这篇课文是围绕着哪个词来写的?(神机妙算)。神机妙算是什么意思?谁神机妙算?今天我们继续来学习《草船借箭》。

二、研读课文，感受人物形象

下面请同学们拿起笔快速浏览课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，并在句子旁边注明你的体会。

1、诸葛亮到底神在哪里、妙在何处?

找到想好的同学与同桌讨论、讨论。

2、全班交流：诸葛亮到底神在哪里、妙在何处?

其一、“诸葛亮神在能算好天气”

(1).“算出什么样的天气?你是从课文的哪些词句中体会到的?”(这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。)

“这场大雾，诸葛亮和鲁肃是在什么地方看到的?请大家想想，鲁肃看到这场大雾会是一种怎样的心情?并说出原因”(“鲁肃会感到很害怕。那么大的雾，船要是误进了曹军的水寨怎么办?”“鲁肃会大吃一惊：前两天还是好好的，怎么现在会有这样大的雾?”)

“假如你是鲁肃，要怎么读这个句子?”(引导学生读出害怕、吃惊的语气。)

“那么，诸葛亮看到这场大雾又会是一种怎样的心情呢?”(诸葛亮会暗自高兴。因为这场大雾，他在三天之前就已料到。)

“假如你是诸葛亮，又要怎么读这个句子?”(引导学生读出暗喜、得意的语气。)

(2).“但是，单纯这句话，就能说明这是诸葛亮神机妙算出来的吗?(不能!)是的，因为这场大雾也许是凑巧碰上的，可是事实到底是不是诸葛亮算出的?你从哪些句子知道的?请找出来，并写出那是算上的理由。

(3)是的，刚才同学们分析得都很有道理，不过你认为最有说服力的是哪句?(第一天，不见诸葛亮有什么动静;第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静;直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。)

(4)不错，要不诸葛亮哪来的胸有成竹、从容不迫的心境在那儿等?可见联系上下文是理解句子的一种好方法。(个人读—齐读，要读出诸葛亮的胸有成竹、从容不迫。)

(5)学到这老师却有一种想法：我总觉得这个句子写得太啰嗦!前两天不是没动静嘛，没动静有什么可写的?完全可以直接地写到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。这样写不是很简练吗?若是这样到底好不好?为什么?”(组织学生议论。)

(6)小结：“只有这样写，我们才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹。大家看，这就是神机妙算的诸葛亮!”(引读：难怪周瑜会长叹一声：“诸葛亮神机妙算，我真不如他!”)

过渡：诸葛亮除了懂得算天气，还神在哪?

其二、“诸葛亮神在能算好人心”

(1).“他到底算准哪几个人心?他说的哪些词句最能体会到这点?”(诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士……我的计划就完了。”诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢……就回去。”)

(2)你还从这些句子中体会到什么?并说出理由。(鲁肃忠厚守信=向他借船;周瑜智商过人，但又妒贤忌能=不让提借船之事;曹操谨慎多疑=不轻易出兵)

(3)他们的确是这样的人吗?事实胜于雄辩，你们能从文中找出相应的语句来说明吗?

(4)俗话说“是人说人话，是鬼说鬼话”，你们能根据他们的人品运用相应的语气来读读这些句子吗?(指名读——齐读课件)

(5)看来诸葛亮真神人也!要不面对曹操的百万大军，面对周瑜的险恶用心还能笑着说——“雾这样大，曹操一定不敢……就回去。”(读)

(6)小结：“《草船借箭》这篇课文中，写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的笑。诸葛亮他可能会在笑谁?”(联系鲁肃的吃惊，指出他在笑鲁肃的忠厚老实、不知底细，这是宽厚的笑、幽默的笑，该怎么读;联系曹操一定不敢派兵出来，指出他在笑曹操的生性多疑、轻易中计，这是讽刺的笑、轻蔑的笑，该怎么读;联系“我们只管饮酒取乐，天亮了就回去”，指出他在笑周瑜的自不量力、阴谋落空，这是潇洒的笑、胜利的笑，该怎么读。)(读“笑”的句子)

(7)从他敢笑，我们可以看出诸葛亮还是个什么样的人?(自信、大度)。难怪周瑜会长叹地说：“诸葛亮神机妙算，我真不如他!”(读)

过渡：其实诸葛亮的神还不止这些，谁再来说说他还神在哪?

其三、“诸葛亮神在能算好受箭方法”

(1)、你们能从课文中找出相应的语句来证明这是他算好的方法吗?(船用青布幔子……排在船的两边。诸葛亮下令把船头朝西，……一边大声呐喊。诸葛亮又下令把船掉过来……受箭。这时……满了箭。)

(2)汇报：哪里看出是诸葛亮算好的受箭方法?为什么把船连起来?为什么一字儿摆开?从中你体会到什么?(诸葛亮考虑周全，安排巧妙，高超的军事指挥才能)

(3)看来诸葛亮真的值得我们的敬佩，那么我们该用什么语气来读这一些内容呢?(齐读)

是呀!诸葛亮这么有能耐难怪周瑜会说：读“诸葛亮神机妙算，我真不如他!”

小结：诸葛亮真神人也!他神机妙算的方面还很多很多。像：他还能算准借箭的地理位置。(诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经飞一样地放回20多里，追也来不及了。)

三、总结：

刚才通过探究，我们知道诸葛亮神机妙算，是一个通天文、晓地理、知人心、善谋划的人才，难怪周瑜一个劲地说自己比不上他，到底是哪里比不上他?//与及《三国演义》的艺术成就表现在哪?这是下节课将学习的内容。

四、剖析人物，悟出道理

过渡：刚才我们曾多次听到周瑜的长叹，总说自己真比不上诸葛亮。到底是真的比不上?还是另有原因?

1、前后桌的同学结合刚才学过的内容讨论、讨论。

2、汇报：

(1) 不是，他们的智商都是非常好的，只不过是胸襟不同。

(2) 是，智商(造箭、借箭)、胸襟(狭窄、宽广)、能力(考虑、观察、掌握)P教参166

3、学了这篇文章你觉得今后我们应做一个什么样的人?

五、总结写法

通过这篇课文的学习我们清楚：由于诸葛亮的神机妙算，让心胸狭窄的周瑜意识到了危机，于是心里产生了怨恨，这就是文中哪句话所说的?(周瑜看到……妒忌。)这句话与课文的最后一句有什么关系?(前后照应)是的，这是前后照应，有了它，可以使文章的结构更加严谨，其实，前后照应并不只用在开头和结局间，一句话间、整篇文章间也可以。(如第一句的前半句与后半句的关系，由于诸葛亮有才干才引来周瑜的妒忌;再看第一句与前文的关系：正因为诸葛亮“挺有才干”，才遭到周瑜的妒忌和暗算，又因为他有才干，才能挫败周瑜的阴谋，使周瑜自叹不如。)

六、作业：

1、周瑜说自己比不上诸葛亮，到底是哪里比不上他，请以表格的形式进行对比。

2、读读《三国演义》这本名著，说说这本书的艺术成就表现在哪?

教案是一个老师课堂前的准备工作，这样老师才能够让课堂效率更高。以上的为大家准备的关于2015小学六年级语文课文草船借箭第二课时教案，希望对大家有所帮助。