老师们如何提高学生的计算能力

中国数学的教育很重视学生的计算能力的培养，老师应该注意做一个有意思的课堂。下面一起来看一下学大的专家精心的为大家准备的关于老师们如何提高学生的计算能力的一些资料，帮助大家更好的做好计算能力的学习工作。

相比生机盎然、活泼有趣的语文课堂，数学课堂的确显得比较枯燥乏味，很多学生提不起精神。尤其是繁杂的计算题，毫无乐趣可言。那么呢?

俗话说得好，“兴趣是第一老师”，巧学活用，会使相对枯燥的数学学习变得生动、有趣起来，会让学生学得兴致勃勃。

1、在游戏中培养兴趣。刚入学的孩子好动，自律性差，40分钟坐在座位上听课无疑是一种奢望。但是各种各样的游戏能够吸引他们的注意力，延长听课时间。例如：在低年级计算教学中引入数学游戏“对对碰”、“比大小”、“数字找朋友”、“抢点数”……这些数学游戏寓教于乐，既能进行口算练习，又能极大地激发学生进行计算的兴趣。

2、用故事激发兴趣。中外数学家的典型事例以及各种有趣的数学故事，以学生喜闻乐见的小故事娓娓道来，既增添课堂气氛，吸引学生注意力，也激发学生对数学学习的爱好和兴趣。

要使学生会算，首先必须使学生明确怎样算，也就是加强法则及算理的理解。计算依据法则，而法则是根据数的性质以及有关运算定律、运算性质推断得来的。充分重视算理，驭理入法，方能使学生知其然又知其所以然，计算能力的提高也就有了切实的保证。在计算8+6的教学时，笔者没有停留在算法多样上，更没有让学生“喜欢哪种方法，就用哪种方法计算”，而是引导学生发现这些算法相通的地方，都是通过凑十来达到口算的目的，使学生懂得这种题目通过“看大数，拆小数，先凑十，再加几”的方法口算，这种“凑十法”的口算策略同样适用于后续学习8加几、7加几的进位加法，因而这种策略的优化其潜在价值巨大。“学习任何知识的好途径是由学生自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。”课堂上，教师要放手让学生自己去想、去做、去发现问题并寻求解决问题的方法。同时，要充分利用已有的几种算法，引导学生进行反思，理清解决问题的思路。

为了使学生头脑中算理清楚，计算起来就有条不紊，可以采取多种方法使学生理清算理。

1、领悟法。在低年级讲授进位加法时，可让学生在摆一摆，画一画，数一数的基础上体会凑十的过程，发现满十进一的现象，学生会对“十进制”这一自然数的进位方法有很好的认识。在计算中应用到满十进一的理论时才不会疑惑不解。我们把这种方法称为“领悟法”。

2、对比明理法。二年级学习三位数加、减法时，涉及到口算、估算、竖式计算，对于这一知识的教学，笔者改变计算题以做题为主的惯例，鼓励学生多动嘴说，说一说算理，说一说想的过程，目的在于使学生的思维高度活跃，做到知其然亦知其所以然。

学生在计算中常会出现这样一些错误：看错抄错题目;列竖式时数位没对齐;计算时不愿意打草稿;一位数加、减、乘、除计算错误导致整题错;做作业时思想不集中;做完题懒得验算检查等。这些大多是由粗心造成的，完全是可以避免的。那么如何让学生变得细心呢?

1、善于总结经验，归纳方法。比如我教给学生计算的检查方法是四核对：一对抄题，二对竖式，三对计算，四对得数。

2、加强口算训练。学生做计算题的速度及正确率与每个学生自身的口算能力有着密不可分的联系。因此，我们注意对学生进行必要的口算练习，基本上采用听算和看算训练。长期训练，持之以恒，学生计算速度和正确率的提高是显而易见的。

3、教育学生养成良好的验算习惯。数学教学应当培养学生作业认真、仔细，书写整洁、格式符合规定，对计算结果自觉检查等学习习惯。我们必须要求学生作业完成后要作自我检查，复核或验算。

这并不是提倡题海战术，而是让教师精心挑选代表性的题型，做到以一当十。数学知识的系统性很强，如果整数的加、减、乘、除法的计算方法没有学好，那么小数的加、减、乘、除法就很难学会。这些都是一环扣一环的，哪一环没有连接好，下一环就很难学会。因此说，计算教学需要做到新旧结合，精讲巧练，持之以恒。

通过上面的学大的专家精心的为大家准备的关于老师们如何提高学生的计算能力的一些资料，教师们注意找一些好的方法提高学生计算能力。