李政涛：受教育就是受苦

受教育是我们每个人必须经历的，对于教育的态度很多人都持有不同的想法。下面学大教育网为大家带来李政涛：受教育就是受苦这篇文章，希望大家可以认真阅读。

受教育就是受苦

我曾经指出，“受教育就是受苦”，“学习是一种劳动”。此言一出，即刻遭遇各种言之凿凿的“反驳”或“驳斥”，似乎有要我为那些在“应试教育”中受摧残受煎熬的孩子承担责任的意思，使我在惴惴然中有了负罪感。

我很能理解他们的“义愤填膺”，但显然，批评者误解了我的意思，他们把“实然判断”(受教育和学习的过程，离不开各种辛苦和劳苦)，当成了“应然判断”(受教育就应该受苦)，并且低估了“受苦”之于教育中生命成长的价值。至于这样的反驳“学习并非劳动，若是劳动的话，学校就该给学生付报酬工资了，学校在违法使用童工了，天下的中小学校长老师都该坐牢”，就更让我心生不安，恍惚间自己也离监牢不远了。

我眼中的“劳动”，无非是辛劳和劳苦的活动而已。我对此的感知，并非来自批评者所依据的《新华词典》，而是首先源于自身的学习体验和成长历程。

任何有助于生命成长的体验，都具有教育价值

正因为这样，我才会对史铁生所言“不断的苦难才是不断地需要信心的原因”，有惺惺相惜之感。在《病隙碎笔》中，这位在困难中炼成的杰出作家，描述了疾病的苦难体验之于他的生命意义：“生病也是生活体验之一种，甚或算得一项别开生面的游历。

我相信，醒悟之后的史铁生，即使不是脱胎换骨，也必定是与以往之他不一样的生命了。如此一来，他的患病，就有了成长价值，因而具有了教育价值：任何有助于生命成长的体验，都具有教育价值。这一价值既是史铁生“我向教育”的体现，也可能表现为“他向教育”。至少他的疾病体悟给予我以特殊的“教育”，我不仅将更加珍惜健康时的生命，也会因此学会在患病中学会安详和从容，把疾病中的呻吟，变成疾病前的箫声，尽管，这并不容易。

教育的力量，无所不在

如果说，有人群的地方就有教育。我们同样可以说，有故事的地方就有教育，因为有人群的地方就有故事，包括有关疾病的故事。

美丽、聪慧的女子崔雅，三十六岁邂逅了心理学奇才威尔伯，一见钟情后喜结良缘。然而，在婚礼前夕，崔雅却发现罹患乳癌，于是这段浪漫美好的姻缘，转化为两人共同挑战病魔的故事。

西方古语有言：“万事互相效力，叫爱神的人得益处”，万事也包括疾病和死亡。这两者带给他们二人的益处，是对生命和死亡的感悟，以及在相互超越中消融。他们共同把疾病变为人生的大修行，在修行中放下“旧我”，走向“新我”。。在我看来，疾病对他们而言，同时也是一种教育媒介：自我教育和彼此教育对方的媒介。

这样的教育，让崔雅感悟道：痛苦不是惩罚，死亡不是失败，活着也不是一项奖赏。

他们之于我的教育，是让我顿悟：有疾病的地方，也有教育。

这绝非对疾病的赞美，它只是表明：只要有教育的眼光，就能发现教育的伟力。教育的力量，无所不在。

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