要在行动上为小学生减负

　　学生压力大是一种正常的现象，就此教育部门也提出了减压的口号，但是真正给小学生减负落到实处是比较难的，需要教育部门落到实处才可以。为此，学大教育的专家总结了要在行动上为小学生减负。

　　严酷考试让家长很无奈

　　家住西安纺三路的退休教师金瑞麟在邮件中说，近日邻居王大妈领着刚上小学三年级的孙女，让她给孩子辅导语文作业，她才知道现在的孩子还留有中午作业，而且下午就得交，感觉孩子作业负担特别重。

　　“我家孩子今年六年级了，很快就要面对小升初考试，每天早上看到孩子背着重十多斤的书包睡意犹浓地上学，晚上吃完饭就要抓紧时间写作业，没有时间玩耍、看课外书，睡眠时间更是无法保障。作为母亲我真的很心疼，但又很无奈。现在的孩子太辛苦了!但是严酷的小升初考试就在眼前，大家都在主动或被动地补课、做试卷，我们不做怎么办?等着考试被淘汰吗?”学生家长靓女士在热线中说。

　　小学高级教师刘延军说：“要想使‘减负十条’真正落到实处，要治本而不是治标。要均衡教育资源配置，加大力度改善偏远农村学校的办学条件，提高广大教师的福利待遇、工作环境，不给学校分三六九等，不以分数、成绩评判教师的优劣等。只有这样，‘减负十条’才能有望落到实处。”

　　学校自编教材加重学生负担

　　陕西师范大学文学院中文系一位教授在热线中表示，减负已经喊了好多年了，可为何迟迟减不下来呢?他认为主要存在以下因素：首先，目前的教材编排不够合理，如语文科目本是为了锻炼学生的阅读、分析和写作能力，而现在的中小学语文教材并没有侧重学生此方面能力的培养，教材繁琐而不得要领、本末倒置且忽视学生思想的培养，很多经过时间检验的经典性的东西都删除了，取代的则是一些新颖的未被经过验证的东西;教材包括教辅资料，很多都是一些组词、造句、看图说话之类的内容，而这些并不是提高学生作文水平和阅读能力的根本途径，学生负担过重，这些语言游戏占据了很大一部分。

　　此外，王教授还提到，现在小学生用的课堂练习册，没有一所学校是让学生在课堂上完成的，基本上都是课后的作业，之所以命名为课堂练习册，只是为了应付上级教育部门的检查。而学生手中拿的不同练习册，很多内容都是类似的，如此以来，学生的负担能轻吗?

　　南郊一位大学老师在热线中也向记者反映，陕西师范大学附小(长安校区)内部自编英语教材，并命名为渗透式的英语教材，且自编的课程内容难易程度远远超过了学生现有的水平，就连一二年级的学生都要上两门英语课。他表示此举无疑是在加重学生的负担。

　　“现在的小学生负担太重了，希望教育主管部门重视，建议坚决取消小学英语课程及考试，即使要开设英语课程也应该从五六年级开始，不应该考试。”一位从教30年英语教学的李老师在热线中这样说。他认为：“对于还未将汉语拼音完全学懂的小学一至三年级的学生来说，他们的母语都未成熟，为何还要开设英语课程?”

　　现状让“减负十条”难落实

　　刘延军在来信中表示：“减负十条其出发点是好的，但在具体实施过程中，减负十条中有些很难实现。就拿减少作业来讲，现在小学生学习的内容多、时间紧、任务重，仅靠在校学习很难吸收消化，只有通过留作业进一步巩固理解。再加上国家考试政策的原因，学生见的题型少，知识面窄，就很难在考试中取得优异的成绩，这会影响到班级、教师甚至学校的声誉。而各校为了提高教学质量，实际都在进行月考甚至周考。”

　　读者靓丽荣说，学校与学校之间的差距客观存在，不是一个“阳光入校”就能解决的，也不是一些硬性规定就能解决的。初中是义务教育阶段，孩子小学轻松点，中学还不至于失学，但是未来要面临的中高考呢?现在的教育现状使家长和老师从小学甚至从幼儿园起，就在不停地给孩子加码，但孩子自我学习的机会和能力却越来越弱，甚至一些学生上了大学无所适从。

　　退休教师金瑞麟表示，将“小学生不留书面家庭作业”修改为“减少作业”，她认为，此条例比较合理，但在具体实施时又有难度，即谁来监管?若无人监管岂不形同虚设?应试教育难以改变，学校就视成绩为生命线，并以成绩考评教师，减负就难以落到实处，苦的还是孩子。真切希望全社会及教育主管部门都能关注并解决‘减负’这一难题，要让‘减负’真正落到实处!

　　教育部要在行动上为小学生减负。以上是学大教育的专家们根据自己多年的教学经验以及辅导经验总结的要在行动上为小学生减负，希望可以帮助你。