初二年级政治说课稿-礼貌显魅力说课稿

说课稿对我们学习有很大的帮助，能够让我们掌握老师所讲内容中的重点知识，这样大家在学习的时候就能做到有的放矢了，下面学大教育网为大家带来初二年级政治说课稿-礼貌显魅力说课稿，供大家阅读和参考，希望能对大家有帮助。

一、教材分析

(一)本课在教材中的地位与作用

《礼貌显魅力》是人教版教材八年级上册第四单元第七课第一框的内容。

八年级《思想品德》上册讲的是我与他人的关系，重要的是学会如何与他人交往。本课主要学习以礼待人，而本框《礼貌显魅力》是与人交往的前提，是做一个文明人的基本要求;但现在青少年缺少文明礼貌，随处可见不文明的现象。基于这些原因，本框对于学生文明礼貌素质的形成很有帮助，对学生今后的可持续发展奠定基础。前面六课分别就如何与父母、同学、朋友、老师、国际友人和网络空间交往进行了学习，本框是对前面六课的小结，并为下面的学习作一个铺垫。所以本框在全书起着承上启下的作用。

(二)教学目标及确立的依据

根据课程标准中力求“把学会交往作为主题，培养学生的交往能力是能力培养的重点”的宗旨及我校八年级学生的认知结构和心理特征的实际。本框的教学目标确定如下：

【知识目标】

懂得什么是礼貌，礼貌有什么作用;理解礼貌与尊重之间的关系。

【能力目标】

在生活实践和学习的基础上，学会以礼待人;能够在不同的情境中表达自己的礼貌。

【情感、态度和价值观目标】

乐于以礼待人;通过礼貌表达对他人的尊重;树立以不讲礼貌为耻的交往态度;形成讲文明、懂礼貌的交往态度。

(三)教学重点、难点及确定的依据

教学重点:对人有礼貌的表现

确定的依据：现在不少家长只关心孩子的智力、学业的发展，而忽视了礼貌、礼仪方面的教育，致使一些孩子不懂礼貌，缺乏礼貌，针对青少年的现状及教学的践行性，本节课的教学重点确定为对人有礼貌的表现。

教学难点:在实际生活中践行文明礼貌

确定的依据：因为现在青少年学生的文明礼貌习惯差，通过学习知道文明礼貌的重要性，但在实际生活中如何运用，如何贯穿到生活实际当中去难度很大。

二、教法分析

课堂教学是教师和学生的双主互动过程。针对八年级学生有思想，乐于表现，擅长直观形象思维，逻辑思维较弱的特点，我设计的教学方法是“活动探究教学法，情感体验教学法”。体现“以学生活动为主，教师讲解为辅”的精神，让学生自己会活动、探究、体验、领悟，在关键处教师给予适当点拨，以起到“画龙点睛”的作用。

1.活动探究教学法

新的课程标准要求 “让学生在学习中活动，在活动中学习”。活动探究教学法充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，达到教与学的统一。

2.情感体验教学法

借助情境设计和情景表演等学生喜闻乐见的形式，创设情景，以情感人，以情入理，加强对教材观点的理解。

三、学法分析

我们常说：“现代的文盲不是不懂得字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。设计本课学法为：合作探究法、分析归纳法、总结反思法。意在充分体现学生的主体地位，让学生参与教学过程，通过讨论、表演等活动形式，让学生去活动、探究、领悟，从而形成一定的体验，分享成功的快乐，给学生自己驰骋的蓝天。

四、教学程序设计与分析

(一)情景故事，引入新课

出示《青年问路》的故事，让学生初步感知礼貌的重要性。

设计意图：由生活中的故事引出礼貌是什么?为后面的教学做铺垫，同时激发学生的探究兴趣。

(二)创设情境，提出任务

出示图片《新华书店买书》的故事，提出问题，启发学生思考。通过具体的情境引导学生分析文明礼貌对于人际交往的重要性，具备初步的判断能力。

设计意图：从日常生活中学生买书时的情景切入，引发学生对礼貌问题的思考。学生通过感悟，设身处地的体会礼貌与不礼貌行为对自己、对他人产生什么心理反应。通过此环节的教学，使学生形成“礼貌是尊重的具体表现”的道德认识。

(三)出示材料，感悟道理

出示材料《不文明行为也是国耻》以及图片，学生阅读材料，观看图片，关注身边的无礼现象或事件，感悟其中的道理。思考：无礼行为会带来哪些伤害?学生讨论、交流、回答问题。

设计意图：组织学生合作学习，共同关注人际交往中的一些不和谐音符，探讨不文明、不礼貌带给他人、社会、国家的诸多伤害，感受无礼不立的道理。进一步感受礼貌的魅力与无礼的害处。通过此环节的教学，使学生形成“礼貌是文明的体现”的道德认识。

(四)小品表演，认识礼貌

表演小品“微笑的魅力”(并给故事增加一个情节：顾客遇到两个服务员，有礼的和无礼的，让同学分别扮演顾客和营业员)。请扮演顾客的同学谈感受。再让学生结合自己亲自经历说一说受到不礼貌待遇的事，说说自己的感受，分析不讲礼貌的害处，在此基础上引导学生分析文明礼貌对人际交往的重要性。再进一步引导分析：你认为对人有礼貌主要表现在哪些方面。

设计意图：分析小品中不同角色的不同表现，体验礼貌的外在表现，结合自己亲身经历进一步体验不讲礼貌的危害，使学生自主认识到文明礼貌对于人际交往的重要性，使学生明确应从哪几个方面努力，使自己成为一个有礼貌的人。通过小品表演，可以有效调动学生的学习积极性，使学生参与到教学活动中来，有利于对学生表演能力、探究能力、理论联系实际能力的培养。

(五)礼貌用语大擂台

要求以小组为单位，写出所知道的礼貌用语，将礼貌用语分类，在全班展开竞赛，看哪个小组说得最多。

设计意图：这一环节旨在通过学生之间的交流，共同分享礼貌用语，使学生认识到利用文明礼貌语言可以更有效表达我们的意图，培养学生的合作能力。同时为下面即兴表演奠定基础。

(六)即兴表演

我将下列情境制成纸条，请学生表演，感受礼貌的表现：

1.到老师办公室帮老师抱作业本

2.到商店买东西

3.到图书馆借书

4.不小心踩到别人的脚

5.当父母错怪你时

设计意图：使学生学会在不同的情境中表达自己的礼貌，将理论落实到实践中。

(七)校园不礼貌行为面面观

1、小组讨论校园不礼貌现象。

2、小组讨论设计校园礼貌标语。

设计意图：通过此环节的教学，使学生能够运用在前面活动中形成的认知，在具体的情境中表达自己的礼貌，认识到礼貌是一种习惯，要将礼貌落到实处，即在学校，与人交往时做到讲文明有礼貌。

(八)课堂小结，升华全篇

巩固课堂知识，对学生提出希望，进一步提高认识。

设计意图：将思想教育延伸到未来生活，有助于思想品德课目标的实现。

附：板书设计

礼貌显魅力

礼貌是尊重

礼貌是尊重的表现

礼貌是文明的体现

“谢谢”的魅力

语言文明的魅力

态度亲和的魅力

举止端庄的魅力

五、教学评价

礼貌是学生日常生活中司空见惯的事。为了增加学生的新鲜感，充分利用农村中小学现代远程教育资源，在生动活泼的情景中，体验礼貌的魅力。通过本课的学习让学生提高对礼貌道德的认识，认识到礼貌是一种习惯，从小事做起，从现在做起，养成讲文明，懂礼貌的好习惯。

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