高一化学上册富集在海水中的元素-氯教学设计

高一化学大家要打好基础，这样才能学好高中化学知识，学习化学要掌握好的方法，在预习的时候参考教学设计能够使自己提前了解所学的重要知识点，为此下面学大教育网为大家带来高一化学上册富集在海水中的元素-氯教学设计，希望大家能够利用好教学设计。

一、基本说明

1.教学内容所属板块：人教版·高中化学·必修1

2.年级：高一

3.所用教材出版单位：人民教育出版社

4.所属的章节：第四章第二节第1课时

5.教学时间：45分钟

二、教学设计

1.教学目标：

知识与技能：

(1)了解氯气的物理性质;

(2)了解氯气的实验室制法;

(3)了解氯气及其重要化合物的化学性质，认识氯及其化合物在生产中的应用和对生态环境的影响;

(4)进一步认识燃烧现象的本质，深入理解离子反应和氧化还原反应。

过程与方法：

(1)通过氯的原子结构特点，预测氯气的化学性质;

(2)学会从物质分类的角度，采取比较研究、分类研究、实验研究的方法整体认识氯气的化学性质;

(3)通过实验，规范学生操作，提高学生的观察能力、分析能力和思维能力。

情感、态度和价值观：

(1)通过学习氯气的发现和确认过程，以及氯气的性质实验研究，让学生体验严谨求实的科学思维品质和科学态度，激发学生的学习兴趣;

(2)通过学生自主探究获得知识，让学生体验科学知识获得和形成的过程与方法，体会成功获得知识的乐趣;

(3)联系氯气的毒性及其应用，渗透对立统一和辩证唯物主义观点，让学生认识到科学具有两面性，树立积极的科学价值取向，培养正确的化学学科素养。

2.内容分析：

本节课是新课标人教版高中化学必修1第四章第二节《富集在海水中的元素—氯》中第一课时的内容。本节是在初中已经学习了氢气、氧气、碳等非金属元素知识和高一第四章第一节无机非金属材料的主角—硅的基础上，进一步系统学习另一类重要而有代表性的非金属元素—氯。氯是一种比较典型的、重要的非金属元素，不仅是海水中富集的一种元素，资源丰富;而且食盐、漂白粉等含氯的化合物学生非常熟悉，认识上有一种亲切感，容易激发学生的求知欲望。

本节课是为必修《化学2》的有关知识作铺垫的一节重要内容，对学生形成元素的原子结构——性质——用途的学习模式，掌握由个别到一般规律的研究方法，形成分析问题解决问题的能力，有着重要意义。因此本节是本章的重点内容之一。

本节课的重点是从物质分类和原子结构的角度整体认识氯气的化学性质。

本节课的难点是从氧化还原反应的角度认识氯气与水的反应。

3.学情分析：

学生初中已经学习了氢气、氧气、碳等非金属单质的化学性质和氯的原子结构示意图，本节以前已经学习了化学实验的基本方法、物质的分类、离子反应、氧化还原反应、金属及其化合物和硅及其化合物的知识，已初步掌握了这一类物质的学习方法。本课时要指导学生运用知识迁移来掌握氯气的性质，引导学生形成科学的思维方法。同时，学生动手能力还在形成过程中，本课时要指导学生通过实验探究、观察、分析来认识氯气的化学性质，引导学生形成科学的思维方法并培养学生良好的实验习惯。

由于本届高一学生化学基础较弱，实验动手能力不强，再加上学生因氯气的毒性会产生一些畏难情绪。因此本节课采用实验探究来展开教学有一定的挑战性。

4.设计思路：

本节课采用六环节自主学习模式进行教学，教师不断创设问题情境，鼓励学生猜想，让学生通过自学、讨论、交流、展示、反馈、归纳等环节主动去获取知识。要充分发挥学生主体作用，教学设计以及教学过程中，让学生主动参与，不仅是头脑思维的参与，更重要的是尽量动手参与。要借助实验探究，采用分析、讨论、对比等方法引导学生主动建构知识。

三、教学过程

教学环节及时间教师活动学生活动设计意图

创设情境

引入新课

(2分钟)播放录像：氯气的功与过。 看录像，思考。关注氯气的正面和负面应用，激发学生学习兴趣

自主学习

(3分钟)引导学生阅读科学史话，并思考以下两个问题：1、从史实中得到什么启示?2、写出实验室制取氯气的化学方程式。

教师巡查，个别指导。学生阅读科学史话，积极思考问题。书写化学反应方程式，完成学案。学会从史料获取科学知识。

交流展示(3分钟)教师点拨，引导学生分析问题。以学习小组为单位进行讨论。学生分组上台展示，组间点评。训练学生的理解能力以及合作能力。

实验探究

(3分钟)指导学生正确观察，

指导学生用扇闻法闻氯气的气味，并提醒学生及时盖上玻璃片。以小组为单位观察一瓶氯气。用扇闻法闻氯气 ，归纳氯气的物理性质和闻气体气味的方法，完成学案。加深对氯气物理性质及毒性的了解， 消除学生恐惧心理。

自主学习

(4分钟)教师设疑：氯气和金属钠、铁、铜是否反应?为什么?教师引导学生回忆氯的原子结构示意图、根据氯气的类别预测氯气可能具有的化学性质。学生看书，思考问题，完成学案。

学会从物质分类的角度，预测物质可能具有的化学性质。

合作探究(3分钟)教师设疑：氯气跟变价金属反应生成的化合物中金属元素的价态有什么规律? 小组之间交流，师生共同小结，完成学案。体会结构对性质的影响

实验探究

(3分钟)教师演示氢气在氯气中燃烧的实验。观察实验，完成学案体会氯气的活泼性及燃烧的本质

归纳总结

(3分钟)教师设疑：燃烧一定需要氧气参加吗?学生以学习小组为单位回答，组间点评。让学生体会知识的循序渐进。

实验探究

(5分钟)教师设疑：1. 打开水龙头为何有刺激性气味?2..氯气溶于水为何有杀菌作用?

3. 干燥氯气有强氧化性吗?

教师讲实验目的、操作过程及注意点，巡回指导学生做以下实验：1.向氯水中滴加红墨水;2.向氯水中滴加酸化的硝酸银溶液;3.向氯水中加入碳酸钠粉末;4.向氯水在滴加紫色石蕊试液。学生以学习小组为单位，进行实验：认识实验目的、知道实验过程、观察实验现象、得出实验结论，完成学案。通过实验理解氯气与水反应的实质;探究氯水的性质;体验研究物质性质的方法，学习化学知识。

合作探究(3分钟)教师设疑：1.氯水中含有哪些粒子?　　2.在氯水中加入紫色石蕊试液为何先变红后又褪色呢?以学习小组为单位进行讨论，完成学案。教师点拨，突破难点。

交流展示(3分钟)教师点拨，引导学生分析问题。学生分组上台展示，组间点评。训练学生的理解能力以及合作能力。

实验探究

(3分钟)指导学生做实验：将一张干燥的红纸和一张湿润的红纸分别放入干燥的氯气中。以小组为单位做实验。完成学案。加深对氯气没有漂白性的理解。

课堂检测

(5分钟) 课堂练习(见学案)。学生练习，组内检测，组间点评，完成学案。巩固知识，并反馈学习情况。

知识小结

(2分钟)通过本节课的学习，你学到了什么?阅读归纳本节知识要点，完成学案。促使学生将知识条理化、系统化。

实践活动

(课后进行)提出课题并指导研究方法课后讨论：饮水消毒的方法有哪些?有何优缺点?课后调查，查找文献，撰写论文。培养学生学以致用的能力，加强社会责任感。

四、教学反思

1.教学中设计了学生分组实验，激发学生学习兴趣，培养了学生科学的态度和合作精神，但是高一学生的动手能力相对而言还是较弱，教师要进行必要的指导和评价，这样才能取得理想的实验效果和教学效果。

2.通过本节课的学习，学生不仅了解氯气的主要性质知识，而且让学生感知了原子结构对元素性质的重要影响，初步建立了“结构──性质──用途”的元素化合物学习模式。教学中充分发挥学生主体作用，利用实验探究法，创设问题的情境，激发学习兴趣。在教学过程中，也暴露出少数学生的探究能力不强，在实验中部分学生动手能力弱，有待于今后教学中不断地培养。

3.渗透绿色化学的思想，提高环保意识。实验量很大，氯气有毒，为防止氯气逸散污染教室环境，采取教师演示实验、微型实验相结合的方式进行实验探究，渗透绿色化学思想。突出物质性质研究的思路，重点引导学生从实验中观察、记录、整理实验现象，进而归纳小结氯气单质这种活泼非金属的化学性质。

4.过创设含氯元素物质使用过程中带来问题的情境，联系氯气的毒性及其广泛用途，引导学生关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识。

以上内容就是学大教育网为大家带来的高一化学上册富集在海水中的元素-氯教学设计，希望大家能够通过阅读教学设计提高自己的化学学习水平，更多的高一化学教学设计请查阅学大教育网。